5月(yuè)25日(rì)，義烏市(shì)“信息化(huà)教學背景下(xià)中職英語趣味閱讀(d≤ú)教學設計(jì)及說(shuō)課”研訓活動在浙江省機電技師學院隆重舉行(xíng)。應疫情管控要(yào)求，此次×研訓會(huì)采用(yòng)線上(shàng)直播的(de)形式，除主會(huì)場(chǎng)老(lǎo)師(shī)線下(xià)參與外(wài)，全市(shì)所有£(yǒu)中職英語老(lǎo)師(shī)均采用(yòng)線上(shàng)釘釘會(huì)議(y≠ì)形式參與此次研討(tǎo)。會(huì)上(shàng)各校(xiào)互聯，共話(huà)“趣味性”，同研≈“信息化(huà)”。
義烏市(shì)英語教研員(yuán)沈建葆老(lǎo)師(shī)主持此次活動。沈老(lǎo)師(shī)介紹了(le)會(huì)議(yì)的(de)內(nèi)容♦與流程，他(tā)肯定了(le)近(jìn)年(nián)來(lái)各校(xiào)在信息化(huà)比賽中取得(de)的(de)成果，指出疫情下(xià)的↑(de)中職英語教研活動十分(fēn)難得(de)，希望大(dà)家(jiā)都(dōu)能(néng)珍惜此次的(de)教研活動。此次研訓不(bù)單是(shì)簡單地(dì)應對(duì↑)比賽，而是(shì)希望各位老(lǎo)師(shī)能(néng)意識到(dào)在平時(shí)教學中開(kāi)展趣味性教學的(de)必要(yào)性。
随後，來(lái)自(zì)義烏市(shì)國(guó)際商貿學校(xiào)的(de)李望生(shēng©)老(lǎo)師(shī)、義烏市(shì)城(chéng)鎮職校(xiào)的(de)傅丹麗(lì)老(lǎo)師(shī)和(hé)浙江省機電技師學院的(de)張軍華老(lǎo)師(shī)依次做(zuò)教學設計(jì)展示。
來(lái)自(zì)國(guó)貿學校(xiào)的(de)李望生(shēng)老(lǎo)師(shī)，以一(yī)首英文(wén)歌(gē)教你(nǐ)學連讀(dú)為(★wèi)主題帶來(lái)了(le)一(yī)場(chǎng)聽(tīng)說(shuō)課型教學設計(jì)的(d♠e)展示。在圍繞省編英語教材二課文(wén)的(de)基礎上(shàng)，推薦學生(shēng)飽含正能(néng)量的(de)英文(wén)歌(gē)曲S¶omething just like this。課前通(tōng)過熟悉生(shēng)詞與歌(gē)曲欣賞，讓學生(shēng)用(yòng)心感受；課中學習(xí)，以擊鼓傳話(huà)筒≥的(de)遊戲方式，為(wèi)課堂增趣；課後通(tōng)過放(fàng)慢(màn)練習(xí)，逐句複讀(dú)的(de)方式，實踐學唱(chàng)。李老(lǎo)師(shī)指出，英語歌(gē)曲中蘊含的(de)不(bù)僅是(shì)單詞，還(hái)蘊含著(zhe)語音(yīn)語法及各國(guó)文(wén)化(huà)↕，将英文(wén)歌(gē)曲融入聽(tīng)說(shuō)課堂，對(duì)老(lǎo)師(shī)而言也(yě)是(shì)一(yī)個(gè)挑戰和(hé)收獲，充分(fēn)實現(☆xiàn)了(le)教學相(xiàng)長(cháng)。
來(lái)自(zì)城(chéng)鎮職校(xiào)的(de)傅丹∏麗(lì)老(lǎo)師(shī)給大(dà)家(jiā)帶來(lái)了(le)以Different People Different Answerφs為(wèi)主題的(de)閱讀(dú)課型的(de)教學設計(jì)展示。傅老(lǎo)師(shī)以省編英語教材第二冊Unit3為(wèi)例，保留了(leγ)教材原有(yǒu)的(de)內(nèi)容和(hé)深度，遵循規律，層層遞進。課前運用(yòng)學習(xí)通(tōng)軟件(jiàn)和(hé)導學案延伸學習(xí)空(kōng)間(j©iān)；課中運用(yòng)頭腦(nǎo)風(fēng)暴，設問(wèn)引文(wén)，利用(yòng)篇章(zhāng)結構通(tōng)過略讀(dú)、尋讀(dú)和(hé)精讀(dú)的β(de)方式開(kāi)展閱讀(dú)教學，同時(shí)以角色表演和(hé)小(xiǎo)組討(tǎo)論進行(xíng)情感滲透；課後，運用(yòng)學習(xí)通(tōng)平台改評學生(↕shēng)作(zuò)業(yè)，借助豐富的(de)信息化(huà)手段，實現(xiàn)教學數(shù)字化(huà)和(hé)立體(tǐ)化(huà)，讓英語課活了(le)起來(lái)，真正實現(xiàn)了(le)混合式教學，教學合一(yī)。
來(lái)自(zì)浙江省機電技師學院的(de)張軍華老(lǎo)師(shī)，分(fēn)享了(le)以“直播中國(guó)節，帶貨中國(guó)禮”為(wèi∞)主題的(de)綜合活動課型教學設計(jì)展示。此次展示以省編英語三第三單元Festivals為(wèi)例，結合活頁工(gōng)作(zuò)手冊和(hé)電(diàn)✔商專業(yè)的(de)學情，通(tōng)過教師(shī)的(de)情景式教學、支架教學、分(fēn)層教學和(hé)學生(sh←ēng)的(de)翻轉學習(xí)，自(zì)主學習(xí)，合作(zuò)學習(xí)，課前利用(yòng)UMU學≠習(xí)平台和(hé)問(wèn)卷調查，激發學生(shēng)興趣；課中通(tōng)過微(wēi)課導趣、任務導學、腦(nǎo)圖導法、模拟導₽演和(hé)多(duō)元導評五個(gè)環節，實現(xiàn)學生(shēng)的(de)三問(wèn)©三思、小(xiǎo)組合作(zuò)與教學合一(yī)；課後通(tōng)過批判性問(wèn)題的(de)思考與直播帶÷貨的(de)實踐，真正實現(xiàn)英語課堂有(yǒu)趣有(yǒu)料有(yǒu)用(yòng)。通(tōng)過直播中國(guó)節，帶貨中國(g☆uó)禮的(de)綜合活動，弘揚中國(guó)文(wén)化(huà)，将課程思政潤物(wù)無聲地(dì)滲透到(dào)學生(shēng)心中。
随後，由國(guó)貿學校(xiào)的(de)樓江英老(lǎo)師(shī)、城(chéng)鎮職校(xiào)的(de)馬閩英老(lǎo)師(shī)和(hé)機(jī)電(diàn)技(j ì)師(shī)學院的(de)趙海(hǎi)燕老(lǎo)師(shī)進行(xíng)了(le)精彩的(de)專題講座。
樓江英老(lǎo)師(shī)從(cóng)比賽介紹、文(wén)件(jiàn)解讀(dú)、專家∑(jiā)建議(yì)和(hé)個(gè)人(rén)體(tǐ)會(huì)四個(gè)方面講解了(le)“我心中的(de)的(de)多(duō)彩課堂”。通(tōng)過對(duì)參賽要(yào↑)求包括名額、申報(bào)表、申報(bào)PPT和(hé)申報(bào)視(shì)頻(pín)的(de)講解和(hé)分(fēn)析，提出了(le)自(zì)己寶貴的(de)意見(✔jiàn)，使大(dà)家(jiā)進一(yī)步了(le)解了(le)“多(duō)彩課堂”大(dà)賽。随後通(tōng)過分(fēn)析專家(jiā)建議(yì)與《哈姆雷特 》多(duō)彩課堂實例的(de)講解，明(míng)确了(le)新課标指導下(xià)三改的(de)思路(lù)。同時(→shí)樓老(lǎo)師(shī)分(fēn)享了(le)自(zì)身(shēn)體(tǐ)會(huì)，解讀(dú)了(le)“多(duō)彩課>堂”大(dà)賽的(de)精神，通(tōng)過沒有(yǒu)限制(zhì)的(de)教學環境和(hé)教學組織形式，鼓勵老∏(lǎo)師(shī)們按自(zì)己的(de)理(lǐ)想狀态打造自(zì)己的(de)理(lǐ)想課堂，實現(xiàn)教學創新。最後，樓老(lǎo)師(★shī)建議(yì)各校(xiào)最好(hǎo)以團隊的(de)形式參賽，通(tōng)過總導演的(de)統籌，編劇(jù)的(de)撰寫，演員(yuán)的(de)風(fēng)采展現(x>iàn)和(hé)技(jì)術(shù)總監的(de)美(měi)化(huà)，共同打造一(yī)個(gè)精彩紛呈的(de)“多(duō)彩課堂”。
來(lái)自(zì)城(chéng)鎮職校(xiào)的(de)馬閩英老(lǎo)師(shī)進行(xíng)了(le)以請(qǐng)假條寫作(zuò)交流與分(fēn)享為>(wèi)例的(de)基于師(shī)生(shēng)互動的(de)應用(yòng)文(wén)寫作(zuò<)交流和(hé)實踐的(de)專題講座。講座通(tōng)過選題背景 實施路(lù)徑、過程和(hé)結果四個(gè)方面的(de)呈現(xi∞àn)，深度分(fēn)析學情，以生(shēng)為(wèi)本，課前造勢，激發學生(shēng)的(de)情感共鳴。通(tōng)過步步明(míng)細一(yī)δ一(yī)落實，同時(shí)在課堂中融入思政，要(yào)求學生(shēng)規範做(zuò)人(rén)，同時(shí)使學生(shēng)不(bù)知(zh×ī)不(bù)覺參與進來(lái)，有(yǒu)獲得(de)感，讓學生(shēng)在課堂中動起來(lái)。
最後來(lái)自(zì)浙江省機電技師學院的(de)趙海(hǎi)燕老(lǎo)師(shī)分(fēn)享了(le)α英語學科(kē)課程思政的(de)實踐探究，主要(yào)從(cóng)為(wèi)什(shén)麽要(yào)進行(xíng)課程思政，什(shén)麽是(shì)課∏程思政和(hé)如(rú)何落實課程思政三個(gè)方面進行(xíng)了(le)講座報(bào)告。趙老(lǎo)師(shī)别開(kāi)生(shēng)面從(cóng)烏俄戰®争、中國(guó)周邊國(guó)際形勢等引出了(le)“當今世界正經曆百年(nián)未有(yǒu)之大(dà)變局”，立足中華民(mín)族偉大(dà)®複興戰略全局，科(kē)學認識全球發展大(dà)勢、深刻洞察世界格局變化(huà)，在實現(xiàn)第二個(gè)百年(nián)奮鬥目标的(de)新征程上(shàng)，需要(yào)大(dà)×力培養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)。順勢提出當下(xià)形式下(xià)進行(xíng)課程思政是(shì)♦非常有(yǒu)意義的(de)，同時(shí)從(cóng)課程思政的(de)曆史發展和(hé)內(nèi)涵探究及《大(dà✔)國(guó)方略》一(yī)書(shū)的(de)分(fēn)享，講述了(le)什(shén)麽是(shì)課程思政。最後趙老(lǎo)師(shī)分(fēn)享了(le)本校(xiào)英<語課程組在課程思政方面的(de)實踐，以翔實的(de)案例印證著(zhe)機(jī)電(diàn)學院在課程思政道(dào)路(lù)上(shàng)不(bù)懈的(de)努力。
研訓會(huì)最後，沈老(lǎo)師(shī)對(duì)各位老(lǎo)師(shī)的(de)分(fēn)享做(zuò)了(le)總結并予以高(gāo)✔度好(hǎo)評，同時(shí)結合課程标準，簡要(yào)介紹了(le)6月(yuè)下(xià)旬面向全體(tǐ)中職高(gāo)二學生(shēng)的(d♦e)面向人(rén)人(rén)比賽。他(tā)建議(yì)，各位老(lǎo)師(shī)應當踏實走好(hǎo)每一(yī)步，切實提高(gāo)學生(shēng)語言£應用(yòng)能(néng)力，積極迎接此次面向人(rén)人(rén)的(de)比賽。最後，沈老(lǎo)師(shī)殷切期望各位老↑(lǎo)師(shī)在後續的(de)教學活動中能(néng)繼續嘗試信息化(huà)趣味英語教學，展現(xiàn)新課改下(xià)中職英語課∞堂的(de)新面貌。
