近(jìn)日(rì)，為(wèi)樹(shù)立和(hé)強化(huà)課題研究意識，推動學院教育科(kē)研工(σgōng)作(zuò)，教育教學督導室組織學院2023年(nián)浙江省中華職教社科(kē)研項目和(hé)浙江省技(jì)≈工(gōng)院校(xiào)教學業(yè)務課題申報(bào)工(gōng)作(zuò)，學院有(yǒu)30餘項課題參與申報(bào)。

　　課題申報(bào)前期準備工(gōng)作(zuò)和(hé)申報(bào)指導活動上(shàng)，教育教學督導室組織全院課題申報(bào)培訓活動，提醒各課題δ負責人(rén)認真研讀(dú)申報(bào)通(tōng)知(zhī)，為(wèi)教師(shī)們提供有(yǒu)效的(de)科(kē≈)研指導服務，完成專項課題的(de)申報(bào)、審核、過程性組織分(fēn)模塊上(shàng)傳平台。

　　其中，浙江省技(jì)工(gōng)院校(xiào)教學業(yè)務課題經專家(jiā)評審後推薦6項課題進行(xíng)申報(bào)，分(fēn)别γ是(shì)張偉負責的(de)《制(zhì)度文(wén)化(huà)構建視(shì)角下(xià)提升技(jì)工(gōng)院校(xiào)現(xiàn)←代化(huà)治理(lǐ)能(néng)力的(de)路(lù)徑研究》、胡青玲負責的(de)《工(gōng)學一(yī)體(tǐ')化(huà)國(guó)家(jiā)課程标準校(xiào)本轉化(huà)的(de)實踐與探索》、劉建華負責的(deφ)《數(shù)智引領培養新一(yī)代信息技(jì)術(shù)高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才實踐研究》、王永雷負責的(de)《校($xiào)園文(wén)化(huà)視(shì)域下(xià)思政育人(rén)模式的(de)實踐探究》、趙麗(lì)娜負責的(de)《三全育人(rén)視(shì)域下(xià)技(jì♦)工(gōng)院校(xiào)“544”勞動教育體(tǐ)系構建的(de)實踐研究》、胡智土(tǔ)負責的(de)《〈逆向工(gōng)程技(jì)術(shù)〉♥課程的(de)工(gōng)學一(yī)體(tǐ)化(huà)教學改革與實踐》。

　　浙江省中華職業(yè)社科(kē)研項目平台方面，學院共收到(dào)申報(bào)書(shū)14項，經審核同意上(sh€àng)報(bào)了(le)張偉負責的(de)《基于黃(huáng)炎培職教思想的(de)數(shù)智賦能(néng)家(jiā)校(xià€o)協同育人(rén)路(lù)徑研究》、劉萌萌負責的(de)《産教融合背景下(xià)技(jì)師(shī)學院“技(jì)λ藝創”人(rén)才培養模式研究》、韓宇婷負責的(de)《職業(yè)院校(xiào)曆史教學德育滲透與新時(shí)代工(gōng)匠(jiàng)精神融合建→設研究》等12項課題。

　　多(duō)年(nián)來(lái)，學院高(gāo)度重視(shì)科(kē)研課題研究工(gōng)作(zuò)，堅持以科(kē)研帶教研、以教研促教學，加強課堂教學改革研究，努力提&高(gāo)教師(shī)的(de)教育教學水(shuǐ)平。本次課題的(de)申報(bào)，也(yě)将進一(yī)步督促和(hé)推動學<院教育科(kē)研工(gōng)作(zuò)向更高(gāo)質量邁進。