為(wèi)了(le)進一(yī)步提高(gāo)教師(shī)專業(yè)素養和(hé)教學能(néng)力，夯實教師(shī)駕馭課堂教學的(d≤e)基本功，給教師(shī)們搭建一(yī)個(gè)展示自(zì)我、互相(xiàng)學習(xí)、共同進步的(de)平台，教務處在3-5月(yuè)組織教師(shī)校(xià☆o)級公開(kāi)課交流研討(tǎo)活動。
公開(kāi)課開(kāi)始前，授課教師(shī)充分(fēn)準備，精心設計(jì)以學生(shēng)為(wèi)主體(tǐ)的(de)π教學環節；運用(yòng)有(yǒu)效的(de)教學方法調動學生(shēng)學習(xí)的(de)積極性，引<導學生(shēng)合作(zuò)探究；課堂活動設計(jì)巧妙合理(lǐ)，智慧黑(hēi)闆運用(yòng)熟練，多(Ωduō)種教學手段并用(yòng)。
公開(kāi)課上(shàng)，授課教師(shī)通(tōng)過具體(tǐ)事(shì)例展示，例如(rú)樹(shù)典型、說(shuō)故事(shì)、講曆史，以先進的(d♠e)教學理(lǐ)念、教學方法、專業(yè)知(zhī)識，讓課程思政“潤物(wù)細無聲”地(dì)融入專業(yè)課；積極探索本專業(yè)、本課程₩的(de)育人(rén)理(lǐ)念、育人(rén)方式，将學生(shēng)職業(yè)規劃貫穿到(dào)教學各個(gè€)環節，催生(shēng)出奇妙的(de)化(huà)學反應；以時(shí)政新聞導入進課堂，通(tōng)過問(wèn)答(dá)和(hé)觀看(kàn)視(sβhì)頻(pín)點撥、引導，激發學生(shēng)對(duì)學習(xí)的(de)興趣，營造熱(rè)烈的(de)課堂氛≤圍。
公開(kāi)課結束後，各教研組又(yòu)圍繞課堂組織、教學設計(jì)、課程思政融入課堂等教學過程及時(shí)開(kāi)展交流研討(tǎo)。授課教師(shī)積極&進行(xíng)課後反思，誠懇聽(tīng)取聽(tīng)課教師(shī)建議(yì)；老(lǎo)師(shī)們暢所欲言、說(δshuō)課研討(tǎo)，相(xiàng)互交流自(zì)己的(de)想法和(hé)創新點，将“課程思政”教育總結為(wèi)：一(yī)、科(kē)學精神、工(gōng)匠(jiàngπ)精神；二、家(jiā)國(guó)情懷、民(mín)族自(zì)豪；三、自(zì)強不(bù)息、砥砺前行(xíng)；四、生(shēng)态文(wén)明(míng)、綠(lǜ)色σ發展；五、職業(yè)道(dào)德、社會(huì)責任等內(nèi)容，更新了(le)教學理(lǐ)念，共享了(le)δ教學資源，将本次活動推向高(gāo)潮。
本次校(xiào)級公開(kāi)課活動充分(fēn)展示了(le)學院教師(shī)在“課程思政”教學改革方面的(de)思考與實踐，營造了(le)“課程門(mén)門(mén)有(yπǒu)思政，教師(shī)人(rén)人(rén)講育人(rén)”的(de)良好(hǎo)氛圍。在深入推進課堂教學改革、打造精彩課堂、全面提升教學質量、創建“一(yī)流技(jì)師(shī)學院”等方面起到(dào)了(le)積極的(de)推進作(zuò)用(yòng)。
今後，學院将繼續加強“課程思政”建設工(gōng)作(zuò)，牢抓課堂育人(rén)主渠道(dào)，打造具有(yǒu)機(jī)電(diàn)特色的(de)課堂，不(bù)斷提升辦學質量γ，譜寫發展新篇章(zhāng)！
