為(wèi)加快(kuài)學校(xiào)專業(yè)建設步伐，促進系部間(jiān)專業(yè)設置的(de)合理(lǐ)性，提高(gāo)專業(yè)設置的(de)實用δ(yòng)性，以專業(yè)對(duì)接産業(yè)為(wèi)主線，通(tōng)過優化(huà)專業(yè)結構改進人(rén)才培養模式和(hé)課程體(tǐ)系，形成專業(yè)集群化(huà)發展模式，推進專業(yè)建設水(shuǐ)平的(de)整體(tǐ)提升,切實提高(gāo)教育教學質量，滿足社會(huì)對(duì)技(jì)能(néng)人(rén)才的(de)需求，特制£(zhì)定學院專業(yè)群建設指導意見(jiàn)。
一(yī)、指導思想
堅持以立德樹(shù)人(rén)為(wèi)根本，以培養技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才、提升專業(•yè)服務産業(yè)能(néng)力為(wèi)宗旨，以專業(yè)對(duì)接産業(yè)、調整專業(yè)結構為(wèi)主線，進一(yī)步深化(huà)産教融合，整合各類¶優質資源，不(bù)斷優化(huà)專業(yè)結構，提升專業(yè)群集聚發展水(shuǐ)平，打造能(néng)夠深度融入π産業(yè)鏈的(de)高(gāo)水(shuǐ)平專業(yè)群，人(rén)才培養目标向“一(yī)專多(duō)能(néng)”轉變，學生(shēng)必須擁有(yǒu)多(duō)崗位适應能(néngδ)力，更好(hǎo)地(dì)服務區(qū)域經濟建設與發展。
二、實施過程
（一(yī)）成立領導小(xiǎo)組
學校(xiào)成立專業(yè)群建設領導小(xiǎo)組，負責學校(xiào)專業(yè)群建設的(de)相(xiàng)關工(gōng)作(zuφò)，教務處作(zuò)為(wèi)牽頭部門(mén)，統籌協調開(kāi)展全校(xiào)專業(yè)÷群建設。
組 長(cháng)：曹小(xiǎo)其
副組長(cháng)：胡青玲
成 員(yuán)：教務處、各系部（院）、督導室、财務處負責人(rén)，專業(yè)群負責人(rén)和(hé)骨幹教師(shī)，教務處有(yǒu)關人(rén)員(y≠uán)。
（二）實施過程時(shí)間(jiān)節點
“十四五”期間(jiān)共立項建設3-5個(gè)專業(yè)群，每個(gè)專業(yè)群建設周期為(wèi)2年(nián)。2021年(nián)首批立項2-3個(gè)專業(yè★)群，2023年(nián)第二批立項1-2個(gè)專業(yè)群。具體(tǐ)時(shí)間(jiān)節×點如(rú)下(xià)：
1.制(zhì)定并發布實施方案：2021年(nián)10月(yuè)。
2.各系部專業(yè)群首批立項申報(bào)：2021年(nián)10月(yuè)25日(rì)前。
3.學校(xiào)首批專業(yè)群審核批準：2021年(nián)10月(yuè)29日(rì)。€
4.首批專業(yè)群建設期：2021年(nián)11月(yuè)至2023年(nián)10月(yuè)。
5.首批專業(yè)群分(fēn)階段驗收：2022年(nián)10月(yuè)中期驗收，2023年(nián)10月(yuè)最終驗收。
6.第二批專業(yè)群立項申報(bào)：2023年(nián)11月(yuè)。
7.第二批專業(yè)群建設期：2023年(nián)11月(yuè)至2025年(nián)10月(yuè)。
8.第二批專業(yè)群分(fēn)階段驗收：2024年(nián)10月(yuè)中期驗收，2025年(nián)10月(yuαè)最終驗收。
三、專業(yè)群特征及構建原則
（一(yī)）專業(yè)群特征
專業(yè)群是(shì)一(yī)組結構有(yǒu)序、優勢互補、資源共享的(de)專業(yè)或專業(yè)方向的(de)集合，由若幹專業(yè)基礎相✔(xiàng)近(jìn)、服務面向基本一(yī)緻的(de)專業(yè)或專業(yè)方向組成，是(shì)與區(qū)域産業(yè)鏈或相(xiàng)關技(jì)術(shù)(服務)領域對(duì)接的(de)人(rén)才培養綜合體(tǐ)系，是(shì)能(néng)夠實現(xiàn)專業(yè)資源共享的(de)π相(xiàng)關專業(yè)的(de)集群。
專業(yè)群的(de)建設是(shì)把原有(yǒu)專業(yè)的(de)組織架構、制(zhì)度體(tǐ)系、專業(yè)标準、課程體(tǐ)系、資源機(jī)制(zhì)等要(yào)↔素進行(xíng)重構。
(二)專業(yè)群構建原則
1.專業(yè)群的(de)構成
根據人(rén)才培養的(de)服務面向，以品牌特色或重點專業(yè)為(wèi)核心，按照(zhào)專業(yè)基礎相(xiàng)通(tōng)、技(jì)術(s¥hù)領域相(xiàng)近(jìn)、職業(yè)崗位相(xiàng)關、教學資源共享的(de)原則₹構建專業(yè)群。每個(gè)專業(yè)群由3個(gè)及以上(shàng)專業(yè)組成，核心專業(yè)原則上(shàng)應與地(dì)方支柱産業(yè)、新興産業(yè)密切相(xiàng)關，專業(yè)整體(tǐ)教學α水(shuǐ)平高(gāo)，師(shī)資隊伍實力強，在專業(yè)群中能(néng)夠發揮示範和(hé)引領作(zuò)用(yòng)。專業(yè)群內(nèi)專業(yè>)可(kě)有(yǒu)不(bù)同專業(yè)方向，但(dàn)必須指向統一(yī)目标；統一(yī)的(de)行(xíng)業(yè)标準、企業(yè)标♥準或者教育标準；群共享專業(yè)資源。
專業(yè)是(shì)專業(yè)群的(de)基礎，各系部、二級學院應根據産業(yè)或行(xíng)業(yè)的(de)發展趨勢來(lái)決定是(shì)否設置專業(yè)群。
2.資源整合
各系部、二級學院要(yào)深入分(fēn)析現(xiàn)設專業(yè)的(de)辦學定位和(hé)資源條件(jiàn)，在調整優化(huà)專業(yè)結構的(de)基礎上(shàng)±，整合現(xiàn)有(yǒu)專業(yè)建設資源，推動相(xiàng)關專業(yè)資源共建、共享，提高(gāo)專業(yè)★群建設的(de)整體(tǐ)效益。在學院統籌協調下(xià)，鼓勵和(hé)支持跨系部組建協同發展的(de)專業(yè)群。
3.專業(yè)群的(de)建設模式
（1）依托共同基礎構建專業(yè)群
該類專業(yè)群通(tōng)常具有(yǒu)共同的(de)學科(kē)或者共同的(de)技(jì)術(shù)基礎。專業(yè)群通(tōng)常具有(yǒu)↓公共的(de)專業(yè)群基礎課，在課程建設、實訓基地(dì)建設等方面能(néng)充分(fēn)進行(xíng)資源共享，群內(nèi)各專業(yè)都(dōu)具有(yǒu)一(yī)些(xiē)共同的(de)技(jì)術(shù)基礎課。
（2）圍繞核心專業(yè)構建專業(yè)群
該類專業(yè)群是(shì)以教學改革成效明(míng)顯、教學保障具有(yǒu)明(míng)顯優勢的(de)核心專業(yè)為(wèi)龍頭來(lái)構建專業(yè)群。
（3）面向職業(yè)群構建專業(yè)群
該類專業(yè)群主要(yào)針對(duì)某個(gè)行(xíng)業(yè)相(xiàng)近(jìn)或相(xiàng)關的(de)職業(yè)崗位（群）進行(xíng)構建×，能(néng)較好(hǎo)地(dì)滿足行(xíng)業(yè)內(nèi)企業(yè)崗位（群）的(de)實際需要(yào)，并按照(zhào)崗位群變≥化(huà)動态調整專業(yè)群結構。
（4）面向産業(yè)鏈構建專業(yè)群
該類專業(yè)群是(shì)通(tōng)過分(fēn)析産業(yè)鏈上(shàng)的(de)人(rén)才需求狀況來(lái)構建鏈式專業(yè)群。專業(yπè)群服務領域相(xiàng)對(duì)明(míng)确，專業(yè)鏈對(duì)接産業(yè)鏈，能(néng)更好(hǎo)地(dì)提升專業(yè)服務發展的(de)能(néng)力，更有(yǒu)利于形成學院的(de)辦學優勢和(hé)特色。
四、建設目标
從(cóng)2021年(nián)起到(dào)2025年(nián)，用(yòng)五年(nián)的(de)時(shí)間(jiān)建設λ3-5個(gè)專業(yè)群，分(fēn)步實施，充分(fēn)發揮其示範引領作(zuò)用(yòng)，帶動全校(xiào)專業(yè)建設水(shuǐ)平整體(tǐ)'提升，使之從(cóng)“對(duì)接産業(yè)、服務産業(yè)”向“提升産業(yè)、引領産業(yè)”轉變。
五、建設內(nèi)容
(一(yī))專業(yè)結構優化(huà)調整
1.專業(yè)結構調整。深入開(kāi)展區(qū)域産業(yè)(行(xíng)業(yè))發展現( xiàn)狀、趨勢和(hé)人(rén)才需求調研,建立健全适應産業(yè)優化(huà)升級的(de)專業(yè)動态調整機(jī)制(zhì)，開(kāi)展專業(yè)€建設水(shuǐ)平認定評價，實施專業(yè)建設優勝劣汰，提高(gāo)人(rén)才培養的(de)适應性和(hé)針對(duì)性。
2.專業(yè)群構建。以優勢或特色專業(yè)為(wèi)核心，按照(zhào)專業(yè)基礎相(xiàng)通(tōng)、技(jì)術(shù)領域相(xiàn→g)近(jìn)、職業(yè)崗位相(xiàng)關、教學資源共享的(de)原則構建專業(yè)群。發揮專業(yè)群的(de)聚集效應，以專業(yè)群建設帶動教育資源優化(hu✔à)配置。
(二)人(rén)才培養模式與課程體(tǐ)系改革
1.人(rén)才培養模式改革
按照(zhào)校(xiào)企合作(zuò)、工(gōng)學結合的(de)總體(tǐ)要(yào)求，推進人(rén)才培養模式改革，積極探索定向培養、聯合培養、訂單培養和(hé)“學徒制(zhì)”等多(duō)樣化(huà)的(de)人(rén)才培養模式。根據專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)特點，修訂完善人(rén)才培養方案，使其更加适應産業(yè)轉型升級背景下(xià)的(de)産業(yè)€鏈和(hé)技(jì)術(shù)(服務)領域的(de)崗位需求。群內(nèi)各專業(yè)人(rén)才培養方案既相(xiàng)對(duì)獨立，又(yòu)互相(xiàng)聯♦系，既能(néng)實現(xiàn)資源共建共享，又(yòu)能(néng)體(tǐ)現(xiàn)産業(yè)崗位細化(huàφ)的(de)前瞻性。
2.課程體(tǐ)系改革
以立德樹(shù)人(rén)為(wèi)根本，按照(zhào)确保學生(shēng)人(rén)文(wén)素質、職業(yè)能(néng)力、職業(yè)δ素養整體(tǐ)提升的(de)要(yào)求，構建“群平台課程”共享、“專業(yè)模塊課程”分(fēn)立、“群拓展課程”互選，形成有(yǒu)利于複合型人(rén)才培養能(néng)力進階型課程體(tǐ)系。建立校(xiào)企合作(zuò≠)、共建共享的(de)課程和(hé)課程資源開(kāi)發機(jī)制(zhì)，及時(shí)更新課程內(nèi)容，調整課程結構，深化<(huà)多(duō)種模式的(de)課程改革。
(三)實踐教學條件(jiàn)建設
按照(zhào)專業(yè)群內(nèi)共享的(de)原則，整合校(xiào)內(nèi)外(wài)實踐教學資源，建設專業(yè)群實習(xí)實訓基地(dìπ)，滿足培養和(hé)提升學生(shēng)的(de)行(xíng)業(yè)通(tōng)用(yòng)技(jì)能(néng)、專業(yè)核心技(jì)能(néng)和(hé)職業(yè)π綜合能(néng)力的(de)要(yào)求。實訓基地(dì)建設包括：建設“場(chǎng)中校(xiào)”、“校(xiào)中場(chǎng)”、"智慧+"實訓基地(dì)等模式。
保證實訓項目開(kāi)出率達100%。 實習(xí)實訓設備設施達到(dào)合作(zuò)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生(shēng)産先進設備的(de)水(shuǐ)平。實訓室(實訓中心、實訓基地×(dì))及校(xiào)外(wài)實習(xí)基地(dì)實現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)共建共享。校(xiào)外(wài)實訓基地(dì)的±(de)遴選與建設，要(yào)與實踐教學體(tǐ)系配套，滿足現(xiàn)場(chǎng)教學、生(shēng)産性實訓和(hé)頂崗實€習(xí)需要(yào)。
(四)教學團隊建設
專業(yè)群的(de)教師(shī)應具有(yǒu)跨專業(yè)、跨課程、跨學科(kē)背景，包括專職教師(shī)、兼職教師(shī)、新教師(shī)、老(lǎo)教師(shī)、以及實 踐型教師(shī)等協同發展。教師(shī)構成不(bù)再以教研組（室）為(wèi)單位，而是(shì)¥以工(gōng)作(zuò)室為(wèi)中心，跨出教師(shī)團隊由同一(yī)專業(yè)構成的(de)局限思維，用(yòng)跨界融合的(de)創新思維實現(xià↓n)共同發展。
1.師(shī)德師(shī)風(fēng)建設。加強教師(shī)的(de)政治理(lǐ)論學習(xí)和(hé)業(yè)務培訓，進一(yī)步提升教師(shī)的(de)思想政治素質、職業(yè)道(dào)德水(shuǐ)平和(hé)教書(shū)育人(rén)能(néng)力，把師(✘shī)德師(shī)風(fēng)作(zuò)為(wèi)教學團隊建設的(de)重要(yào)內(nèi)容。
2.專業(yè)群領軍人(rén)才隊伍建設。以核心專業(yè)負責人(rén)為(wèi)引領、群內(nèi)其他(tā)專業(∞yè)負責人(rén)為(wèi)骨幹，建設一(yī)支高(gāo)水(shuǐ)平、專業(yè)優勢互補的(de)專業(yè)群帶頭人(rén)隊伍。著(z£he)力把核心專業(yè)負責人(rén)培養成熟悉産業(yè)(行(xíng)業(yè))發展趨勢、能(néng)駕馭專業(yè)群建設、具有(yǒu)較£強綜合協調能(néng)力的(de)專業(yè)群領軍人(rén)才。
3.骨幹教師(shī)隊伍建設。建設一(yī)支在專業(yè)群建設中發揮中堅作(zuò)用(yòng)、滿→足教學需要(yào)、具有(yǒu)雙師(shī)素質、相(xiàng)對(duì)穩定的(de)專業(yè)骨幹教師(shī)隊伍，骨幹教師(shī)隊伍建設帶動專業(y✘è)群教師(shī)隊伍水(shuǐ)平整體(tǐ)提升。
4.兼職教師(shī)隊伍建設。聘用(yòng)實踐經驗豐 富的(de)行(xíng)業(yè)專家(jiā)、企業(yè)技(jì)術(shù)人(rén)員®(yuán)、能(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)擔任兼職教師(shī)，建設一(yī)支以行(xíng)業(yè)企業(yè)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)為∏(wèi)主體(tǐ)、相(xiàng)對(duì)穩定、動态更新的(de)兼職教師(shī)隊伍。加強兼職教師(shī)教學能(néng")力培訓，提高(gāo)兼職教師(shī)教育教學水(shuǐ)平。
六、專業(yè)群共建共享機(jī)制(zhì)
1.專業(yè)群體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)建設
專業(yè)群建設由專業(yè)群建設負責人(rén)主持本專業(yè)群建設發展各項工(gōng)作(zuò)。專業(yè)群負責人(rén)要(yào)充分(fēn)發揮專業(yè)帶頭人(rén)、骨幹教師(shī)、兼職教師(shī)等人(rén)才作(zuò)用(yòng)，組建教學團隊，在專業(yè)建設、課程改革、評價模式創新、共享教學÷資源建設、課題研究等方面開(kāi)展工(gōng)作(zuò)。
2.教學資源共建共享
專業(yè)群建設與發展過程中，應綜合考慮現(xiàn)有(yǒu)專業(yè)的(de)實際情況，實現(xiàn)師(shī)資、實訓條件(jiàn)、課程教學等各類資源的β(de)共建與共享，充分(fēn)發揮資源的(de)實效, 避免交叉和(hé)重複建設。
3.合作(zuò)開(kāi)展社會(huì)服務
專業(yè)群要(yào)充分(fēn)利用(yòng)和(hé)整合現(xiàn)有(yǒu)資源，鼓勵專業(yè)間(jiān)協作(zuò)承擔技(jΩì)術(shù)研發與企業(yè)員(yuán)工(gōng)培訓等社會(huì)服務工(gōng)作(zuò)，以專業✔(yè)集群方式，“抱團” 提升服務産業(yè)發展能(néng)力，更好(hǎo)地(dì)服務自(zì)治區(qū)經濟建設與發展。
4.發揮核心專業(yè)輻射帶動作(zuò)用(yòng)
專業(yè)群建設要(yào)密切關注區(qū)域相(xiàng)關産業(yè)(行(xíng)業(yè))發展，實時(shí)跟蹤職業(yè)崗位新的(de)技(jì)術(shù)、技(jì)能(n€éng)要(yào)求，主動适應産業(yè)需求。專業(yè)群建設要(yào)以核心專業(yè)建設為(wèi)重點，發揮核心專業(yè)γ示範引領作(zuò)用(yòng)，帶動群內(nèi)各專業(yè)建設水(shuǐ)平整體(tǐ)提升。
七、申報(bào)、遴選與管理(lǐ)
（一(yī)）項目申報(bào)
1.申報(bào)專業(yè)群建設項目的(de)專業(yè)必須符合學校(xiào)辦學定位和(hé)發展方向，納入學校(xiào)或學院建設規劃，專業(yè)建設水(shuǐ)平認定評價及建設成效良好(hǎo)。
2.申報(bào)專業(yè)群所有(yǒu)專業(yè)應有(yǒu)全日(rì)制(zhì)在校(xiào)學生<(shēng)，專業(yè)群包含的(de)專業(yè)數(shù)為(wèi)3個(gè)或3個(gè)以上(shàng)。
3.申報(bào)專業(yè)群建設的(de)專業(yè)應在教學團隊建設、人(rén)才培養方案優化(hu±à)、課程與教學資源整合、教學方式方法改革、實踐教學環節強化(huà)等方面具有(yǒu)鮮明(míng)的®(de)特色或亮(liàng)點。
4.專業(yè)群應面向企業(yè)中的(de)崗位鏈，各專業(yè)之間(jiān)具有(yǒu)共同專業(yè)技(jì)術(shù)基礎課程和(hé)基本技(jì)術(sh€ù)能(néng)力要(yào)求，能(néng)夠實現(xiàn)資源共享，在同一(yī)個(gè)實訓體(tǐ)系中完成實踐性教學。專業(yè)群中的(de)專業(yè)群帶頭人(ré≤n)須具有(yǒu)副高(gāo)及以上(shàng)職稱，教師(shī)隊伍中必須有(yǒu)60%以上(shàng)比例數(shù)量的("de)“雙師(shī)型”教師(shī)或具有(yǒu)相(xiàng)關企業(yè)經曆背景的(de)教師(shī)。專業(yè)群涵蓋專業(yè)在校(xiào)生(shē♠ng)不(bù)少(shǎo)于300人(rén)。
5.申報(bào)材料。申報(bào)材料包括:①項目申報(bào)書(shū)(見(jiàn)附件(jiàn)1);②項目建設任務書(shū)(見(jiàn)附件(jià•n)2)。
(二)項目遴選
1.專家(jiā)評審。教務處組織專家(jiā)進行(xíng)評審，初選立項名單。
2.批準立項。初選名單由學校(xiào)審定後予以公示，公示無異議(yì)後發文(wén)批準立項。
(三)項目管理(lǐ)
1.本項目納入學校(xiào)項目管理(lǐ)辦法統一(yī)管理(lǐ)。學校(xiào)對(duì)本項目的(de)建設σ給予專項經費(fèi)支持，項目所屬系部要(yào)切實加強經費(fèi)的(de)使用(yòng)管理(lǐ)，确保專款專用(yòng)，提高(gāo)經費(fèi)使用(yòng)效β益。
2.教務處每年(nián)組織專家(jiā)對(duì)項目進展情況進行(xíng)會(huì)審，并對(duì)項目的(de)下(xià↕)年(nián)度建設提出意見(jiàn)和(hé)建議(yì)。