為(wèi)進一(yī)步推進課題研究工(gōng)作(zuò)，助力教師(shī)專業(yè)成長(cháng)，提高(gāo)教師(shī)的×(de)課題研究水(shuǐ)平，營造濃厚的(de)研究氛圍，11月(yuè)22日(rì)下(xià)午，經過一(yī≥)年(nián)認真紮實地(dì)探索與實踐，2022年(nián)度院級課題迎來(lái)結題。鑒定會(→huì)在公共實訓大(dà)樓2樓智能(néng)制(zhì)造系會(huì)議(yì)室舉行(xíng)，鑒定會(huì)★由教育教學督導室副主任吳國(guó)獻、信息技(jì)術(shù)系副主任楊曉偉擔任評審專家(jiā)，會(huì)議(yì)由教育教學督導室傅青松老(lǎo)師(shī)主持。

　　本次共有(yǒu)5個(gè)院級課題進行(xíng)結題鑒定，分(fēn)别有(yǒu)林(lín)勇老(lǎo)師(shī)主持的(de)《≠中職學校(xiào)信息化(huà)建設研究與實踐-以浙江省機電技師學院為(wèi)例》、王露老(lǎo)師(shī)主持的(de)《傳承與創新•-基于三全育人(rén)下(xià)的(de)中職院校(xiào)德育教育中傳統文(wén)化(huà)的(de)滲透研究》、吳文(wé n)倩老(lǎo)師(shī)主持的(de)《中職生(shēng)一(yī)體(tǐ)化(huà)勞動課程育人(rén)實效性探析》、♦楊旭軍老(lǎo)師(shī)主持的(de)《中職計(jì)算(suàn)機(jī)專業(yè)理(lǐ)論課程教學資源開(kāi)發與應用(yòng)研究》、張博老(lǎ±o)師(shī)主持的(de)《幼兒(ér)教育專業(yè)一(yī)體(tǐ)化(huà)課程設計(jì)與實施》。

　　首先，各課題主持人(rén)作(zuò)課題結題彙報(bào)，分(fēn)别圍繞課題研究背景、研究的(de)主要(yào)思路(lù)、研究方法、★教師(shī)自(zì)身(shēn)的(de)學習(xí)、課題所取得(de)的(de)成果等方面進行(xíng)了(le)詳細彙報(bào)。接著(zhe)，結題鑒定組查閱各課題組的(de)研₽究過程性和(hé)成果性資料，并向課題組成員(yuán)進行(xíng)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、答(dá)辯。結題鑒定組對(duì)各'課題研究取得(de)的(de)實際成效給予充分(fēn)肯定，從(cóng)不(bù)同角度對(duì)研究 的(de)科(kē)學性和(hé)可(kě)行(xíng)性提出了(le)改進意見(jiàn)和(hé)建議(yì)。經過評議β(yì)，結題鑒定組認為(wèi)五個(gè)課題目标定位準确，研究過程真實有(yǒu)效，資料詳實，完成了(le)預定的(d®e)研究目标和(hé)任務，一(yī)緻同意五個(gè)課題結題。

　　最後，教育教學督導室吳國(guó)獻副主任進行(xíng)總結發言，肯定了(le)各課題組為(wèi∑)研究所做(zuò)的(de)探索與創新，并強調課題結項并不(bù)意味著(zhe)這(zhè)項研究的(de)結束，要(yào)立足于教學實際、↑以研促教、以研促學，把課題研究的(de)成果提煉好(hǎo)，在教學實踐中進一(yī)步推廣和(hé)應用(yòng)，不(b✘ù)斷提升教育教學質量。希望各課題組成員(yuán)根據結題鑒定組提出的(de)建議(yì)，繼續深入地(dì)學習(xí)和(hé)研究，将這(zhè)次課題研究成果經驗運用(yòng)到(dào≥)教育教學中。

　　路(lù)漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾将上(shàng)下(xià)而求索。此次課題結題既是(shì)終點也(yě)是(shì)起點,我們将繼續學習(xí)、繼續探索，進一(y₩ī)步搞好(hǎo)教育科(kē)研工(gōng)作(zuò)，以高(gāo)質量的(de)教研成果指導教育教學的(de)實踐，不(bù)斷提高(gāo)教育♦質量，助力我校(xiào)內(nèi)涵式發展，讓我們的(de)課題探索之路(lù)越走越遠(yuǎn)，一(y♦ī)路(lù)芬芳！