伴随著(zhe)十月(yuè)的(de)陣陣花(huā)香，信息光(guāng)電(diàn)學院第四屆心理(lǐ)遊戲節--“家(jiā)校(xiào)合力，共塑健康心理(lǐ)”如(rú)期而至。結合今年(nián)抗擊疫情的(de)實際情況，學院開(kāi)展了(le)線上(shàng)打卡形式，提高<(gāo)親子(zǐ)活動的(de)參與度。

本屆心理(lǐ)遊戲節內(nèi)容由主題班會(huì)、班級心理(lǐ)遊戲、愛(ài)的(de)抱抱微✘(wēi)行(xíng)動、親·愛(ài)微(wēi)打卡、愛(ài)的(de)陪伴手抄報(bào)征集以及校(xiào)園心理(lǐ)遊戲碰碰球大(dà)作(zuò)戰等組成。通(tōng)過主題班會₹(huì)，提高(gāo)了(le)學生(shēng)對(duì)心理(lǐ)健康、人(rén)際關系的(de)認知(zhī)。班級及校(xi₹ào)園心理(lǐ)遊戲，在減輕學生(shēng)學習(xí)壓力、豐富校(xiào)園生(shēng)活的(de)同時(shí)，也(yě)培養了(le)同學間(jiān)競争與協作(zuò)的('de)意識、促進團隊和(hé)諧發展。親子(zǐ)關系主題分(fēn)為(wèi)家(jiā)庭教育數(↔shù)字資源分(fēn)享、愛(ài)的(de)抱抱視(shì)頻(pín)、最美(měi)微(wēi)笑(xiào)一(yī∑)家(jiā)人(rén)照(zhào)片、愛(ài)的(de)陪伴手抄報(bào)征集四個(gè)活動，加強了(le)學生(shēng)與父母的(de)溝通(tōng)，增進了(le)學生(shē£ng)與家(jiā)人(rén)的(de)距離(lí)。

本次心理(lǐ)遊戲節活動促進了(le)學校(xiào)教育、家(jiā)庭教育的(de)相(xiàng)互配合、相(xiàng)互≈參與、相(xiàng)互補充、相(xiàng)互促進，形成一(yī)個(gè)有(yǒu)機(jī)的(de)教育整體(tǐ)。切實加強和(hé)推進了(le)學校(xiào)心理(lǐ)>健康教育工(gōng)作(zuò)，充分(fēn)發揮家(jiā)庭教育在教育工(gōng)作(zuò)中的(de)作(zuò)用(yòng)，提高≠(gāo)了(le)家(jiā)長(cháng)和(hé)學生(shēng)的(de)心理(lǐ)健康意識™，有(yǒu)利于營造更好(hǎo)的(de)學習(xí)成長(cháng)氛圍。